向内深耕 向外借力 乡村校有“大课堂” | 小而美、小而优③

◎星沙时报记者 文雅丽

走进长沙县高桥镇维汉学校，一间由闲置校舍改造而成的图书室里书香氤氲。书架整齐码放着绘本、文学读物与科普书籍，几名低年级孩子围坐桌前，捧着《小兵张嘎》看得入神，不时小声讨论几句。

这间图书室由学校盘活旧空间打造而成，正成为校园里一方温暖的精神角落。

高桥镇位于长沙县东北部，是开国元勋、统战先驱李维汉和革命先烈柳直荀的故乡。维汉学校是全镇规模最大的学校，也是唯一一所九年一贯制农村寄宿学校。目前有17个教学班、732名学生，承载着全镇群众沉甸甸的期盼。

学校深度挖掘李维汉同志“团结、求实、担当”的精神内核，确立“让每个生命共生共长”的办学理念，以“笃学诚行”为校训，在“同心”文化引领下，交出了一份农村学校开拓创新、提质增效的答卷，让乡村孩子在家门口“上好学”。

向内深耕：让课程长在乡土上

最近一个周末，一批学生走进村里的书屋开展读书分享活动。孩子们围坐在农家书屋的长桌边，轮流站起来讲述自己喜爱的故事，有人朗读诗歌，有人分享读书心得，家长、附近的村民驻足旁听，书香在村落里慢慢散开。

阅读，是维汉学校深耕育人的一个重要抓手。学校在班级设置图书角，把课后服务、早到校、午间自习时段变为阅读时光，语文老师随班指导；为一至六年级学生编制课外阅读精读手册，设计整本书精读阅读单；组织七至九年级学生走进紫竹书院、百录书屋等村（社区）书屋开展读书分享，志愿团队周末协助书院管理。阅读走出了校园，把课堂和社区紧紧相连，推动家校社阅读共同体慢慢成型。

市级课题《农村留守儿童课外阅读习惯培养策略研究》结题，学校通过“三步六环”课程化指导体系和家校社协同育人支持机制，推动人均年阅读量从3本增至8本。省级课题《农村初中家庭教育指导服务内容研究》同步结题，为家校社协同育人提供支撑。学校还引导家长陪孩子一起读，让书香从校园飘进家庭。人心聚起来了，家校社在书页翻动间联系得更加紧密。

课程建设同样扎根本土。思政课上，师生走进李维汉故居、柳直荀故居追寻红色足迹；历史课中，本土先贤故事、乡村发展变迁成为鲜活教材；劳动实践课上，田间地头变身课堂，“茶娃PBL项目化课程”带孩子走进茶园探究，从土地中读懂家乡。

在“同心”文化引领下，“厚德励学，务实求真”的校风、“同启、同研、同育、同成”的教风、“勤思好问，知行合一”的学风，成为凝聚师生的精神纽带。学校按学科学段组建教研组，落实集体备课，实施“三课联动”，所有科目均配备公办教师，音体美课开齐开足。

“乡村学校底子薄，但育人标准不能低。”学校党总支书记刘利红说，要把每一分资源都用在离孩子最近的地方。

向外借力：让好资源流进乡村校园

办好乡村教育，不能关起门来。在县教育局支持下，学校积极向上对接、向外链接资源，把集团化办学的活水和社会各界的暖流引进校园。

依托集团化办学，学校迎来一批批支教教师和走教、送教团队。特立教育集团优质资源向乡村学校倾斜，音乐、英语等学科专业教师定期到校上课，让乡村孩子在家门口就能享受到优质课程；长沙市名师工作室语文农村工作站和物理农村工作站在学校扎根3年，通过示范课、专题讲座、师徒结对带动教师成长；城乡教师结对、年轻教师赴城区跟岗学习，让师资在双向流动中提升。2025年，在集团指导下，学校英语教师带领学生参加长沙市小学英语师生素养大赛，一举斩获一等奖，学校成为全市唯一获此殊荣的农村学校。集团还捐赠乒乓球、羽毛球等体育器材，常态化派出专家团队指导课堂教学和学校管理。

每周固定时段，音乐教室里便飘出婉转筝声。白石源村妇女主任董雨时端坐筝前，指尖轻拨琴弦，一句句示范指法。孩子们戴好义甲，小手在弦上试探起落。这间古筝教室由高桥镇党委、政府牵线，民主党派捐建，是一间高标准音乐教室，配备了专业器材与专职指导老师。乡土能人走上讲台，把民乐之美带到乡村孩子身边，填补了乡村美育资源的缺口。

同时，在县委、县政府支持下，学校建成高标准现代化运动场，结束了学校十年无标准运动场的历史；学校同步整合资源，为20个教室全部安装空调，配备智慧黑板、投影系统等现代化教学设备，极大改善了学习环境，让学生们能在舒适的氛围中静心求知。县委、县政府主动搭桥，爱心企业将一批批崭新统一的校服送到学校，让学生们的着装面貌焕然一新；市、县教育基金会捐助礼堂大型电子显示屏，让校园活动的呈现更加绚丽；高桥镇党委、政府牵线东盟商会，组织企业家入户走访困难学生家庭，定期资助……社会资源不断汇聚。

“这是高桥镇乡亲们寄予厚望的学校，守住、办好这所家门口的九年一贯制学校，就是守住孩子们就近求学的希望。”刘利红说，学校将继续走好内生发展、外部赋能的路子，持续织密家校社协同育人网络，让书香、乐声、暖意常驻，让每个生命共生共长。