◎周文慧

远处雪峰山苍翠的绿一点点靠近，天空湛蓝而澄远，阳光偶尔透过树叶的罅隙照射进窗内,每个人的脸都仿佛揉成一道金边，与窗外微风浮动的绿浑然一体。四个小时的车程，从长沙到洞口思源实验学校，我的支教故事悄然开始……

周一早晨，脆生生的铃声响彻整个校园，我抬脚走入教室。一张张明亮的脸庞出现在眼前， 45道探寻的光齐刷刷地涌向讲台。一时之间，我竟有些脸盲。此后一周，我努力地记住45张笑靥如花的脸以及每一份笑容后的名字。我想，这是对他们最好的尊重。

第一节语文课，我开始教写汉字，当我问到最难写的字时，同学们异口同声回答“孩！”小段兴奋地举起了手，不等我让他站起来便大声喊道：“这个字我知道，因为我就是小孩子！”同学们顿时哈哈大笑，孩子的天真展露无遗。

我也报之以微笑：“光认识还不够哦！咱们一起把它写好，行不行？”“行——”孩子们回答声洪亮。

我边讲边范写：“其实，写字就如同做人，看看我们的田字格，方方正正的字写在最中间，就如同我们中国人一样立于天地间。来看看这个‘孩’字，当‘子’做偏旁时，要把最后一笔变成一提，这是因为汉字的穿插避让，就像32班的小孩子们课间休息时一样，也讲礼貌，不打闹，不碰撞……”

“老师，老师——我已经写完了。”小段又开始嚷嚷，得意的眼神急切地寻求我的表扬。我心中颇为无奈地叹口气：童年真好，便是这般肆无忌惮！但面上依旧平静问道：“那你知道这个‘孩’字怎么来的吗？”

“字还有怎么来的？”小段颇感疑问。

“那当然咯！就像你们每个人都有自己的名字，每个名字都有来历，汉字也是一样哦。”我俏皮地睁大眼睛。

“啊——？”全班的目光此刻一同聚集在我身上，我敛起笑容，一本正经地讲述“孩”的甲骨文演化及含义。透过汉字，一点点渗透华夏几千年的文字演变，让孩子感受汉字的温度，亦是我这节课最大的目标。

下课后，我照例面批学生的书写，小段近水楼台先得月，一个跨步冲上讲台，顺手一推，映入眼帘的是一幅泼了墨似的“画”，铅字笔的痕迹布满整个版面，我不由得眉心一皱，这下小段可老实了，一语不发低着头。

此时，我就像一个在满是泥坑的道路上跳舞的小女孩，努力寻找一处干净的地方歇脚。目光一闪，我惊喜地说：“周老师发现你这个字在众多生字中书写的特别棒，我要表扬你。”说罢，在他的字下画一个大大的星星。

“这是我第一次得到小星星！”小段舒了口气，笑盈盈地说。

“要是你以后写字能像这个字一般，或者写得更好，周老师会送给你更多的小星星哦！”

他点点头，跑下去，拿出本子一笔一划地写着，那模样别提有多认真。过一会儿后，他又问：“周老师，我这个字可以有颗小星星吗？”瞧他的书写有了很大的进步，我立即又给他画了颗星星，得到奖励的他更加端正地书写了。

后来，每次课后辅导中，对于班级的生字书写，我都会一一面批，对于好的书写，及时送上一颗小星星。下课后，孩子们也会聚在一起交流：你有多少颗星星？哇，你比我多，下次我要超过你！学习热情被点燃。

此后，我便正式制定班级“星星奖励政策”，多样的奖品让他们的积极性被十足调动。每次课后，小段都会温馨提醒我：“周老师，别忘记那颗星星哦！”